很多次，我想对单光进行多次谈话，但根据我的经验，特殊学生就得特殊对待。或许他早就熟悉和老师“单练”的套路了。我心里想着该使用哪一种教育方式才能转化他。
第二天上课后，我有些吃惊地发现，单光的头发短了。没有直接的短兵相接，普通的谈话就起作用了。显然，他已经放弃了身上的所有武装。接下来，我使用平常教育的方式就解决了对他的转化问题……
作为一个学生，都有一种积极向上的需求。有时，过分地关注甚至给一些问题孩子“单开小灶”并不能解决他们的问题。本例的老师没有打压，也没有批评，这个问题孩子居然“自然直”了。
还有一个办法，就是家长想通过对孩子的一次大的打击来使其认识到自己的不足，从而使孩子客观地评价自我。这种方式很大程度上是父母叫孩子自己教育自己。在孩子受到打击时，父母最多只能起到一个烘云托月的作用，但自负的孩子的心理素质是非常“好”的，一般的小错误很难能给他带来触动，因为孩子总会为自己的错去找客观理由的。如果有一个大的打击能触动到孩子，这对于父母和孩子来说，要么父母和孩子要付出大的代价才会得到效果，要么父母找到能触动孩子内心的东西也会得到预期的效果。在这里，前者从某种程度上说，是对父母和孩子的一种伤害，后者则是矫正孩子这些坏习惯时，看起来是一个比较不错的办法。
但是，很少有父母去挖掘孩子内心最深层的东西，他们在教育这样的孩子的时候，就是选取最简单的两种办法：
1.用批评攻击孩子，想在气势上压倒孩子；
2.期待“打击”击醒孩子；
仔细看这两种办法，前一种方式可以看出父母对于子女教育的急切，主观性很强。这样的父母想通过自己来纠正孩子因自负所带来的缺陷，但遗憾的是方法不对头；后一种教育方式有些“靠天收”的意思。这是对孩子错误的一种妥协，或者说是对自己缺乏教育方法和效果的一种无奈。
孩子在这种教育环境下，很难改变自己原有的状况，因为他很难知道自己错在哪里。自负的孩子会这样想：
本来对自己是“小菜一碟”的一件事，做砸了只是自己的“粗心”而已，自己是会做的，可父母还要批评他；
张三就是不如我，好几次考试都没有我好，可老师为何选他做班长，太瞧不起我了；
……
孩子想问题的时候总是停留在事情的表面，他不
点击读下一页,继续阅读 周远廉 作品《父母怎样正确教育孩子》第一节 教育孩子的理由不足