过两本书籍，之见一本是三经新义，一本是字说。
两本均是厚厚的两本书籍，而三经新义是由三本书组成，一本是周官新义，一本是毛诗义，最后一本是尚书义。
“学生多谢黄教授。”李三坚捧着两本书籍谢道。
黄涣盯着李三坚看了几眼，暗暗摇头不已。
李三坚没注意此三本书的著者是何人，周官新义的著者是王安石，毛诗义、尚书义是由王雱、吕惠卿编撰，而王雱是王安石的长子，吕惠卿号称“传法沙门”，被王安石称为“吾之颜回”，实为熙宁变法的二号人物。
三本教材均是在高太后死后，宋帝赵煦掌握朝政之后重新被诏令为科举教材的。
诏令，欲行科举，必须熟读并掌握此三本书籍。
最令黄涣感到纳闷的是苏轼当初是极力反对熙宁变法的，是反对王安石的新学的，此时为何让其徒前来灵山县官学？要知道进了官学之后，教材主要就是以王安石的新学为主的。
黄涣仔细观察李三坚的神情，只见他心平气和的接过新学的书籍，神情没有任何怪异之处，不知道他在想什么。。。
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李三坚认为只要对这些书籍死记硬背，就能事半功倍，其实是大错特错了。
“以九职任万民，一曰三农，生九谷。二曰园圃，毓草木。三曰虞衡，作三泽之才。四曰薮牧，养蕃鸟兽。五曰百工，饬化八材。六曰商贾，阜通货贿。七曰嫔妇，化治丝枲。八曰臣妾，聚敛疏材。九曰闲民，无常职，转移执事。。。”
李三坚照例将周礼之上的这句话标上标点符号之后，就逐字逐句的理解与记忆。
并在特别难以理解的字上标上自己理解的意思，如毓、虞衡等字或词，实在不能理解的，李三坚仍是做上记号，待今后有机会请教黄教授。
李三坚理解这句话的意思是周礼以“九职”为社会分工任用民众，其中以农为主。
而王安石对这句话的注释是“九谷不能自生，待三农而后生；草木能自生而不能相毓，待园圃而后毓；鸟兽能相毓不能自养蕃，待薮牧而后养蕃。。。”
李三坚理解王安石的意思是以劳动产品的关联性为基础，联接起不同的产业，不同的产业又联系起了不同行业之人，从而将九职之中的人一条环环相扣的产业链串联起来，其中是以农产品为产业链的起点，诸如此类的。
可李三坚不理解的是王安石对“九