11月中旬，期中考试各个学校基本上已经结束了，在三个学生中，董春娇和杨佳佳的成绩一直稳定的上升，江挽并不担心什么，倒是年纪最小的初三年级学生王文丽的成绩，一直是江老师最关心的，这周刚刚进行了期中考试，正赶上王文丽，今天下午又要补习，江老师坐着公共汽车，正走在王文丽家的路上。
王文丽的学习成绩一直都是不错的，一个多月的补习效果也是很明显的，但是对他学习方法的改进和学习能力的培养比另外两个学生，稍微慢了一些。作为老师教给学生知识是天经地义的，但是作为家教老师培养学生的学习方法，学习习惯，和综合能力可能更是主要的，至少江老师是这样认为的。
我们现行的教学体制，低年级的课程，因为没有升学压力，而且考试的综合能力测试也没有计入学生的分数册，由于体质的问题，他们的老师教课的主要方法还是灌输性的，除了灌输性的讲解以外，为了巩固学习成果，也为了显示他们的责任心，大量的课外作业给学生造成的负担，也是普遍的问题。
在我们的教育体制中，教育部门反复的强调要给中小学生减负，特别是让他们的书包要减轻重量，但是这些学校，大部分的老师都是为了追求升学率，利用互联网给学生留作业，还有些老师家长互相建立微信群，打给学生布置的家庭作业，群发到家长的微信上，让他们监督学生完成作业，并检查学生的完成作业情况。
虽然说表面上，现在不让进行排名了，也有些学校想用上边的号召，表面上不再分重点班和普通班了，琳琅满目的名称，实际上还是在，型重点班教学，可能变成试验班，也可能变成专长班，反正是上有政策，下有对策，而且学校老师和家长形成了共识，他们以为这样就是对学生好。
对学生的素质教育已经喊了多少年了，但是真正培养学生的学习方法，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的综合能力，一直是大家共同面对的综合素质问题，既没有明确的考核指标，也没有明确的解决问题的办法，虽然许多课外活动也开阔了学生的视野，扩大了学生的知识面，但是并没有从根本上解决问题。
总之我们的高考制度如果不改革，应试教育就会根深蒂固的扎根在老师的心里，升学率，还有学生考取重点大学的升学率，都是这些老师，心里头的最大压力，这些压力传导给学生，许多青少年学生就会思想变形，表现出来的行为变形，更让家长和学校无能为力了，但是升学的压力本身就摆在那儿，一个两个老师