到高三三班的时候，学生们正在上课。他没出声，站在窗外往里看。
教室后墙上贴着学生的理想大学榜，底下还有几张纸，像是平时的作业，两边墙上挂着激励的话语。
他站在后门，老师背着他在黑板上写字，他看不到老师的神情。学生们两只手叠在课桌上，端坐着望向黑板，都在认真地听课。
沈瑞称赞了句：“三班的学生倒是挺好学的。”
渐渐地，他察觉出一丝不对劲，但又说不上来是哪里出了问题。
这时正好老师回头，对同学们说了句：“请大家将课本翻到第85页。”
学生们将视线从黑板上收回，看向桌上的课本，动作整齐地翻开书。
见状，沈瑞终于反应过来哪里出了问题——学生们的状态太僵硬了，像一群被操控的木偶，什么动作都是集体完成的，没有任何自主行为。
刚刚他觉得不对劲，首先是因为一个班总会有那么几个学生不听话，老师在黑板上写字，他们就会趁机捣乱。这个班级的学生，不仅没有一个人不认真听课，甚至连讨论问题、埋头做笔记的人都没有，全班统一看着黑板，这实在有些反常。
然后，他发现讲台上的老师也不太对劲。老师额头上像是有些细汗，他说话的声音有点抖，动作间刻意避免看见底下的同学，好像对他们很畏惧，整个人看起来十分紧张。
老师在害怕什么？
“叮叮叮——”突然响起的下课铃把沈瑞吓了一跳。
听到下课铃的老师如蒙大赦，像是得救了一般，整个人都鲜活了起来，他语速很快地说了句同学们再见，便几个大步迈出了教室。
见他要离开，沈瑞立即追了上去。
“你好，我是三班的新老师，还没请问你是？”沈瑞客气询问。
“我只是代课的老师，我什么都不知道，你不要问我。”那人看了他一眼，丢下这样一句话便匆匆离开了，仿佛有什么东西在追赶他。
看着他离去的背影，沈瑞对三班更好奇了。
下课以后，三班的学生正常了些，大家做着各自的事，教室里叽叽喳喳的，有几个同学出来上厕所。
沈瑞等上厕所的同学回教室时拦住他们，问道：“你们好，我是你们班新来的数学老师，我姓徐。因为我对你们班还不太了解，所以我可以问你们一些问题吗？”
沈瑞原以为几位学生对自己多少会有一些防